LECTURAS DE VERANO

Croquetas y wasaps, de Begoña Oro. S.M.

Del material del que están hechos los sueños, de Elizabeth Eulberg. Alfaguara.

El coleccionista de relojes extraordinarios, de Laura gallego. S.M.

El diario secreto de Adrián Mole, de Sue Townsend, Planeta

El laberinto de huesos. The 39 clues 1, de Rick Riordam. Planeta.

El libro de los portales, de Laura gallego. Minotauro.

En busca de las voces perdidas, de Jordi Sierra i Fabra. Planeta.

Finis Mundi, de Laura Gallego. S.M.

La emperatriz  de los etéreos, de  Laura Gallego. Alfaguara.

La leyenda del rey errante, de Laura Gallego. S.M.

Las andanzas de Kip Parvati, de Miguel Larrea. La Galera.

Un toque de magia. Pastelería Bliss, 2, de Kathryn Littlewood. Ediciones B

Nunca seré tu héroe, de María Menéndez-Ponte. S.M.

HOTEL ALMIRANTE

Hotel Almirante, de Marta Rivera de la Cruz. Ed. Espasa.

En la novela, la ciudad y sus gentes sirven de escenario a una apasionante historia de amor cuyo trágico desenlace trastorna la vida y costumbres de la monótona Ribanova (que así se la denomina) y de sus provincianos habitantes. Destaca en el relato la caracterización de los personajes y la meticulosa ambientación. 

EL VIAJE

El viaje, de Arianne Faber. A Buen Paso.

Álbum ilustrado. Libro sin palabras, divertido y tierno. Con gran sencillez descriptiva –tinta china para los protagonistas, huellas dactilares de colores para el entorno y ambas para los animales- pero rico en sugerencias. Cargado de humor y de fantasía. Ideal para la lectura de imágenes y para el desarrollo de la imaginación y de la capacidad creadora.

POPVILLE

Popville, de Anouk Boisrobert y Louis Rigaud, con la colaboración de Pablo Guerrero. Kókinos.

Es nuestra primera propuesta de lectura en imágenes con total ausencia del código lingúístico. 

La obra, realizada en “pop-up” es la representación visual del nacimiento y formación de una ciudad. Esta edición en 3D lo convierte en un libro fascinante, arquitectónico y laberíntico. Parte de una primera página que muestra la desnudez de un paisaje rural con la única presencia de una pequeña iglesia en el campo acompañada solo de varios árboles. En el transcurso de la obra, en torno a la iglesia van surgiendo casas, edificios, calles, puentes, torres, al mismo ritmo en que los árboles van desapareciendo. Poco a poco se va configurando la ciudad  a la par que se va complicando la estructura del libro.

NATA Y CHOCOLATE

Protagoniza esta historia una niña  tímida y solitaria que se siente acosada por una compañera de clase. Su gran problema es haber nacido albina; es decir, diferente. Nadie en su centro parece darse cuenta hasta la llegada de una nueva profesora que sabe detectar rápidamente el problema y ponerle remedio. Pronto cambiará una situación, que de enquistarse puede llegar a ser irremediable.

Alicia Borrás, autora del libro, se siente cómoda escribiendo para jóvenes a los que conoce bien por su trabajo y a los que demuestra entender con sus novelas.

Las acertadas ilustraciones son obra de Anuska Allepuz. Son sencillas, claras, de pocos trazos, pero muy expresivas y actuales, de modo que  se convierten en una ayuda efectiva para la comprensión textual y la contextualización de la historia que nos  cuenta.

Otras obras de la misma autora:

Bichitos enaniiiiitos, Editorial Hiperión, col. Ajónjoli

Besos y achuchones, Editorial Imaginarium.

Versos muy frescos, Editorial Diputación provincial de Málaga, col.Caracol.

Quen son? Editorial Galaxia.

EL NIÑO CON DEL PIJAMA DE RAYAS

ANALISIS DEL LIBRO

NARRADOR
John Boyle optó por un narrador externo y omnisciente para contar su historia. Pero el foco narrativo está situado en Bruno. Contemplamos el mundo a través de sus ojos. Contemplar el mundo con mirada de niño es un recurso hábil para desenmascarar las imposturas, prejuicios y falsedades del comportamiento de los adultos.

PERSONAJES
El Furias (Adolf Hitler), un tipo bastante antipático.

La rubia acompañante del Furias ( Eva Braun), una buena chica pero compañías más que dudosas.
Padre (el padre de Bruno). Alguien para quien “el Furias tenía grandes proyectos”.
Madre (la madre de Bruno). Alguien que decide no pensar.
Abuela. Canta canciones francesas, es adorable, monta obras de teatro, y no soporta ver a su hijo convertido en un nazi cretino.
Gretel, (hermana adolescente de Bruno), un pelín insoportable.
Bruno (protagonista). Niño de Berlín primero y amigo de Shmuel después.
Shmuel (niño judío), punto, mancha, borrón, primero, y amigo de Bruno, después.
Pavel (sirviente) Aunque es médico, sirve la comida en casa de Bruno.
Kotler (militar nazi). Un sádico que se avergüenza de su padre.

LUGAR

Un remoto lugar de Polonia llamado Auvitz, aunque también se rememora Berlín.

TIEMPO
El tiempo externo (histórico) 1943. Hace referencia al momento de la historia en que están ambientados los conflictos de los personajes. La novela recrea el período del dominio nazi en Alemania ( 1933- 1945 ).

El tiempo interno del relato hace referencia a la duración de los acontecimientos que se narran en la novela. En la obra abarcaría desde que Bruno llega una tarde del colegio hasta el desenlace. Sin embargo, los hechos no avanzan linealmente. El narrador evoca tiempos pasados e introduce pasajes anteriores de la vida de Bruno y su familia (el día en que el Furias fue a cenar,la Navidad en que Padre estrenó su uniforme nuevo…). Esta técnica de vuelta atrás en el tiempo se denomina analepsis. En ciertas ocasiones el marrador omite información sobre los hechos. Estas omisiones se denominan elipsis. Una de las elipsis más delicadas se produce en el capítulo 13, pág. 149, cuando Pavel vierte el vino sobre el teniente Kloter durante la cena en casa de Bruno.

BENVIDA AO BLOG

Dende o grupo de traballo da bibloteca do IES As Mercedes de Lugo e o seu Club de Lectura Moito por  Ler queremosvos dar a benvida a este blog. Dende hoxe en adiante iremos mostrando as nosas actividades neste espacio que estará aberto a todo aquel que sexa afeccionado á lectura e aqueles que se estén iniciando ou queiran probar novas experiencias neste mundo. Para todos eles a nosa benvida.

OBXECTIVOS DO BLOG

  

Fomentar a participación e colaboración do maior número de alumnos

Compartir experiencias e recursos aprendidos ao largo do proceso lector.

Atraer a otros ao mundo da lectura.

Convertir aos alumnos en protagonistas e actores da sua propia aprendizaxe.

Facilitar  o acceso e a utilización das novas tecnoloxías.

Promover a colaboración e o traballo en equipo.

Aprender a valorar as súas propias creacións e as de seus compañeiros.